鷹架理論意思

鷹架理論（Scaffolding Theory）是由心理學家Jerome Bruner和Rose Vasta在1978年提出的，它是一種教學策略，旨在幫助學習者通過提供適當的支持和指導來掌握新的知識和技能。這個理論的靈感來自於建築工地的鷹架，它們在建造過程中提供結構性的支持，一旦建築物建成，鷹架就可以拆除。

在教育中，鷹架理論認為教師或更有經驗的同伴可以提供即時的、個性化的支持，幫助學習者逐步建立自己的知識結構。這種支持可以是直接的指導、提示、模型或反饋，它的目的是幫助學習者在自己能力的邊界內工作，同時挑戰他們去擴展這些邊界。

鷹架理論的幾個關鍵點包括：

1. 適時的支持：教師應該在學習者需要時提供支持，而不是提前或過晚提供。
2. 漸進的減少支持：隨著學習者能力的提高，教師可以逐漸減少支持，讓學習者自己承擔更多的責任。
3. 個性化的支持：支持應該根據每個學習者的特定需求和能力來調整。
4. 共同探索：教師和學習者應該共同探索新的概念，而不是單向的傳授知識。

鷹架理論在許多教學情境中都有應用，包括個別教學、小組合作和技術輔助學習。它強調了教學的互動性和動態性，認為學習是一個連續的過程，而不是一個靜態的狀態。