形式訓練說意思
形式訓練說（Formative Training Hypothesis）是心理學和教育學中的一個理論，它主要關注通過訓練來提高個體的認知能力。這個理論起源於18世紀末和19世紀初的德國心理學家和教育學家，他們認為通過一系列的訓練可以增強大腦的「力」或「能量」，從而提高個體的智力。
形式訓練說的主要觀點包括：
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認知能力是可塑的：形式訓練說認為，個體的認知能力不是固定的，而是可以通過訓練來增強的。
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訓練的特定性：形式訓練說認為，訓練的效果不僅僅局限於所訓練的特定任務，而是可以轉移到其他類似的認知任務上。
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訓練的全面性：形式訓練說主張，通過訓練可以提高個體的整體認知能力，而不僅僅是特定的認知技能。
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訓練的持續性：形式訓練說認為，為了保持和增強認知能力，個體需要持續的訓練。
形式訓練說在19世紀非常流行，但到了20世紀，隨著心理學的發展，特別是行為主義和信息加工心理學的出現，形式訓練說受到了質疑。一些研究發現，形式訓練的效果並不像理論所預期的那樣普遍和持久，而且轉移到其他認知任務的效率也較低。
儘管形式訓練說的一些具體觀點受到了批評，但這個理論對後來的認知發展理論和教育實踐仍然有著重要的影響。例如，形式訓練說強調了認知訓練的重要性，這在現代教育中仍然是一個重要的概念。此外，形式訓練說也啟發了對認知能力可塑性和訓練效果的進一步研究。